立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围

利用教研组活动时间，每天都有一位中心发言人对本教研组教师针对本学科进行专业培训，发言人准备时是种自我学习和提高，其他教师也学习到了本专业相关知识。周一政史地、周二理化生、周三语文、周四英语、周五数学，每天一个发言人，一周五人、和天天公开课同步进行。一学期下来一线教师几乎均做主讲人培训一次。

3.反思式学习——仁者见仁

分散培训主要有两种方式：一是各教研组利用每周一次教研活动时间，由学科包保领导或教研组长进行课改培训；二是由教务处组织的每周一次下发材料自主学习、反思和培训。

（三）集智内容多样化，集智主体多元化

1.班级小组文化建设交流式研训

一年级在进行军训的同时开展班组建设，根据方案同时进行军训汇报和班组建设展示，进行评比表彰。一、二年级在开学一月后进行班级文化巡展评比活动，采取“八进四”、“四进二”、“二进一”的淘汰制评选，各年级的前两名在全区或全校进行展示，刻录光盘，要求各班利用班团会时间进行统一观摩学习。对课改班级建设中表现突出的团队和个人进行评选，现评选已结束，正在准备张贴“光荣榜”（16个小组长，四个班级）。

2.小组长自主管理培训

军训期间，由业务校长针对全体一年级小组长（48人）进行专题培训，名校共同体到校问诊时，学校专门提菜单对一、二年级小组长（96人）进行专题培训。对小组长的培训，全体教师是听众，看着学生们的表现老师们感到更多的是惊喜和触动。

五、研发“自动教育”课题，提升教师研究能力。

经调研分析目前形势下影响教师专业成长的诸多因素和两校合并后的优劣势，学校确立了《以“自动教育”促进师生主动发展，提升学校办学品味的实践研究》学校统领课题，以统领学校发展的管理思路，充分发挥科研的导向、调节和增值作用，为学校开辟出一条自主研修、能动提升的科研立校之路。

课题研究其中的一个板块就是 “自动研修” ，我们在学校文化中提出了师生五研——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广议的研究），深研（深入浅出的研究）。

此课题刚刚立项开题，内涵突破的实操性研究还未铺开，只限于课题组成员。我们准备在新一年以教研组为单位带领教师开展扎扎实实的小课题研究，目的就是立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围。从而构建“科研、教研、培训”三位一体的校本研修体系。

以上是我校一年来校本研修工作的主要做法，校本研修是一项系统的工程，它的内容和方式是广阔而丰富的。基于两所学校刚刚合并的现状，我们是且行且思且完善，万里长征才迈开了第一步，任重而道远。一分耕耘，一分收获，我们将继续在校本研修的道路上扎实前行，把常规工作做得更细，把有效模式做得更精，让老师们在专业发展的道路上走得更加稳健、快乐！

希望各位领导提出宝贵的意见，指明我们发展的方向，为我校出谋划策，力促我们茁壮成长。