池北一中课堂流程 目标牵引 自动五步

 

池北一中“目标牵引 自动五步”课堂流程

 

基于“让每一位学生都好，让每一位老师都好”的“八好”办学宗旨，学校提出了“自动教育”特色理念。

“自动教育”既“自主发展，能动追求”。所谓“自主”指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。有科学家分析，影响人发展的主要因素最重要的四点，就是遗传、环境、实践活动、人的能动性。遗传素质是人发展的物质基础；社会环境是人发展的必备条件；实践活动是人发展的基本途径；主观能动性是人发展的内在动力。

开发和追求“自动教育”，就是要培养具有会学习、会生活、会思考、会实践，行为规范，思维活跃,善于合作，敢于创新，有一己之长的未来的社会主义建设者，让“尽心尽力，精益求精” “不求最好，只求更好”成为广大师生员工的内在动力，从而促进师生快乐成长，促进学校和谐发展。

课堂是实现师生共同成长的第一场所，如何将学生静态被动课堂转变为动态主动课堂， 以真正落实“自主－合作－探究”的基本理念，激活成长内力，切实培养学习的本领和能力，藉此促进教师的专业成长，学校梳理了“目标牵引自动五步”课堂流程，在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记、简便易学，方便教师和学生共同掌握和运用。

一、“三七三”全程备课系统

两校合并以来，学校探索了“三七三”全程备课系统，现进一步规范如下

备课三环节：自研备课互研备课自改备课

导学案设计七栏目：课题、课型、常规七项（编号、班级、小组、姓名、主备人、审核人、时间）学习目标、学习流程、引导策略（隐性、个性）、教学反思

研课三必备：

课前备课（学生、课程、策略），课上备课（互动、问题、调控）课后备课（亮点、疑点、污点）

二、“目标牵引 自动五步”课堂流程

“目标牵引”即以学习目标为核心，学习目标牵动、引领课堂教学；“自动五步”即学生行为自主，让学生的思维灵动起来。

（一）基本结构

第一步 激情导入 明确任务---------------  学什么

第二步 目标引领 自主学习（基础目标）----怎么学

第三步 聚焦问题 合作探究（重点目标）----怎么学

第四步 成果交流 展评释疑（重点目标）----学得了什么

第五步 归纳检测 学以致用（目标达成）----学得了什么

（二）五个维度

激情导入明确任务应关注师生互动的“切入点”，把握好学生学习的“投入度”

目标引领自主学习应注意任务设置的“难易度”，把握好基本知识和技能的“普及度”

聚焦问题合作探究应注意问题产生的“精准度”，把握好小组成员的“参与度”

交流汇报展评释疑应注意学习成果的“共享度”，把握好展示方式的“多维度”

归纳检测学以致用应关注学习目标的“达成度”，把握好知行合一的“提升度”

三、“目标牵引 自动五步”课堂流程的操作方法

（一） 激情导入 明确任务 

此环节应关注师生互动的“切入点”，把握好学生学习的“投入度”

其主要任务是：找准切入点，调整投入状态，明确学习任务，时间不超过三分钟。

1.对学生的要求：

做好上课前的准备，把教材、学案、练习册或相关学习资料摆放在桌面上，各小组长要在课前检查好本组成员的预习情况，科代表提醒值日班长书用双色笔书写好学习目标，各小组长根据老师的要求提前书写好本小组的板面。

2.对教师的要求：

（1）导入的要求：要紧紧围绕学生的年龄、认知特点和不同学科的特点灵活设计，以激起学生高昂的学习情绪，使学生的思维达到活跃投入的状态。

（2）导入的方法及形式：导入的形式可以是运动、游戏、情境、语言描述、抛问题、视频、图片、故事、演示实验等，导入结束后把学习任务板书在前板的正上方，此时可对纪律或本节要求或特殊提醒处做强调，之后进入学习环节。切记：任务必明确，要求必清楚。

（二）目标引领  自主学习

此环节应注意任务设置的“难易度”，把握好基本知识和技能的“普及度”

其主要任务是：明确标准，领取任务，自主学习（以独学为主）。

1.对学生的基本要求：

（1） 纪律要求：以不影响别人的学习为宜。对于独学在家庭中完成的情况，课前一定要进行检查反馈，课上可直接进入对学。

（2） 问题入手：对照导学案、练习册、教材或其他文本资料，按教师给出的要求和标准自主学习。独学解决的问题一般是基础类知识，原则在要求人人过关。对于独学效果不佳的现象小组内需形成合力，保证基础类的目标达成。

（3）双色笔标注：对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。

2.对教师的基本要求：

（1）关注学习状态。在自主学习阶段，教师对学生独立思考，读、写、划、标等要关注到位，注意巡视，充分了解学情，并用眼神肢体动作等提醒要求。

（2）尊重个体差异。不搞“一刀切”、“齐步走”，可以在独学过程中对个别学生尤其是后进生进行默默的指导、点拨，对于优等生可提前设置相关内容或提醒其自行准备学习资料以备吃得饱。

（3）注重小组内的捆绑评价。通过巡查对学习状态、学习投入度、学习效果即时性点评或打分。（前提是标准要人人皆知，评价可无声无语，重点突出的问题一定要点出来）

（三）聚焦问题合作探究       

此环节应注意问题产生的“精准度”，把握好小组成员的“参与度”

针对教师备课预设问题及自主学习中的生成问题进行聚集，通过合作（对群学）学习解决问题。

1.对学生的要求：

（1）学科小组长做好分工，依据教师要求的流程和方式进行真学，以解决问题为目的，不溜号，不卖单，没有思路时认真倾听、质疑。

（2）做到手脑并用，应该落实到笔头上的绝不偷懒。小组长进行有效组织和调控，带领大家做好展示和被检测的准备（谁来展示，怎么展示，语言怎么组织）。

2.对教师的要求：

设置问题要精准、明确、要求明了，方法可操作，评价标准要清楚，在学生合作时指导引导要到位。

（四）交流汇报 展评释疑

此环节应注意学习成果的“共享度”，把握好展示方式的“多维度”

展示和点评是课堂最精彩最创新的环节，这需要教师平时要下到功夫。

1.对学生的要求

（1）对展示者的要求

①展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间，在侧板或后板展示时，要提醒听展者向展区聚集，听展者要迅速进入状态。

②展示者面向全体同学，讲解时可借助教材、练习卡等必要工具，侧身讲解，做好展示的导入，结语及组间过渡。

③展示者尽量脱稿或半脱稿，切忌照本宣科。

④展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

⑤展示者要善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又吸引人的效果。

⑥展示者板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计要合理、规范、美观。为了节省时间，可以两人或多人一起展示，主展和辅展要密切配合。

（2）对听展者的要求

①坐要端正，不能伏案托腮，认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。

②展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。

③质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论，听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。

④对抗质疑时无需举手，直接起立发表自己的观点。

（3）对评价的要求

①听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，此时不要把征询的目光投向老师。

②不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。

③被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。

2.对教师的要求

（1）依据上述要求在学生展示体验中及时规范指导，要特别注重细节：站位、表情、眼神、手势、语言、对话、板书等等。

（2）依据学情调查，根据预设灵活调整展示的方式、内容、时间，要展示共性度高的问题，或者易错点、重点、难点、焦点等问题。

（3）展示前小组讨论备展时教师务必充分发挥主导作用，指导好小组如何分工，如有人负责表述答案，有人负责归纳方法，有人负责总结规律，有人负责拓展延伸、有人负责板书等等，谁做主展谁做辅展、谁来应对质疑、等等，教师一定要给予指导，这是非常关键的，切记不可忽视。

（4）适时引导点拨。展示过程中出现迂回不前甚至偏离主题的拓展等现象，教师要出来“救火”，不是过早地直接告知答案，而是进行有效的点拨、启发。

（5）即时性评价。在展示前要让学生明确此次展示活动的要求，标准要有所侧重，有助于检验目标达成的程度。切记有效的评价一定能为某方面日后的整改和提升做好引领，另外教师对展示过程中的亮点创新点一定要给予提炼。

（五） 归纳检测 学以致用

此环节应关注学习目标的“达成度”，把握好知行合一的“提升度”

归纳的形式要多元化，口头或书面检测、师生归纳、互动巩固、拓展实践、部署作业、学习后记、作文互批互改、现场考试、整理易错题易错字、教材批注等等。

（一）对学生的要求

1.归纳知识点，整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，整理在纠错本、学案或者教材的设定位置都可以。

2.对待每一次小检测就像对待真正的考试一样，要养成认真踏实的习惯。

3.对待实践性的拓展活动要积极参与，在体验中获得收获。

4.对待课堂或课后作业要独立思考，认真检查，保证会的不出一点错。

（二）对教师的要求

1.要根据学习目标精心设计此环节的内容，多样多元多维度，要体现分层原则，可设置基础题、提高题、拓展题，要简而精，实用实效，不搞花架子。测试要达到检测的目的，归纳要追求总结提升的效果，拓展应用要考虑学生的生活经验，以解决实际问题为根本，作业的留置要少而精，要保证有留必查，反馈及时。                                                 

四、“目标牵引 自动五步”课堂流程的操作原则

1.导学案设计、PPT文稿设计须严格按此流程，不得删减更改少环节。

2.学生使用学案时要充分结合教材、练习册、相关学习资料等资源，避免一纸学案包揽整个学习过程。

3.自动五步各环节内容要依据学科特点进行具体学习任务、学习要求、学习方式、活动方式等的设计。

4.针对语文课要一课一案，不管几课时完成，要按”自动五步”的流程在学习第一课时前完成整课导学案的完整设计，然后按“自动五步”的操作方法完成整个篇章的学习。

5.对于复习课练习课同样按五步流程操作，针对单元和初三系统知识点的多课时复习课同语文课，在复习前完成整个系统内容的导学案设计，后可以一节课按流程完成一两步。

6.本流程应用于池北一中各学科。

 

 

从流程到文化“四导合一”班组文化建设

 

自有班级以来，就有“班级文化“ 这一说，班级文化是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。实施课改以来，

我们由班级到小组， 由小组到个人，从集体约束到自我管理，这使得班级管理上升到了一个更高的境界，我们不妨分析一下：班级是班主任、班长在管理，加上班委，大概6、7个人，也就说权力掌握在6、7个人手中。小组呢？是小组长管理，每小组6-8个人至少半数以上都有“官职”，权力掌握在一半以上的人手中，互相牵制。权力是什么，权力是责任，权力有多大，责任就有多大，你想办法让更多人有权力，你也就让更多人承担了责任，是这个道理吧？责任都分担下去，各尽其责，才有机会人尽其才。

可见，小组建设尤为重要，而这尤为重要的小组建设必然要经历一个由形式到内涵，由流程到文化的过程，这个过程一定不能缺少教师指导和引导的智慧。回过头去看看，我们如何如何分组、如何如何结对、如何如何选组长等等，那都是在建设小组的“形”，而没在小组的“神”上下功夫。有形无实的小组建设事倍功半，只有形神兼备的小组才具备了立体的小组文化。

    进行课堂教学改革，想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味去研究课堂技术和管理评价是远远不够的，还必须从以往我们做的比较薄弱的班级文化建设入手。那么，如何让班组有形之后有神采呢？池北一中探索了“从流程到文化“四导合一”班组文化建设“策略。

主要方式是采取学生自主、教师引导，特别强调教师的引导非常关键。

一、营造班组文化——“我”来参谋

八月份新生入学，我们利用两周的时间打造班组文化，以学校核心文化为根本依据，结合《池北一中初一年级班组建设活动方案》中的步骤、评比、考核、展示、汇报等要求逐一落实。

开始这个阶段教师的作用尤为关键，首先你的理念，你对班级发展的愿景，你的教育思想，这些是你引领学生向前奔跑的旗帜，这一点至关重要，试想没有方向会怎么样？迷路了，对不对。所以教师对学校文化解读的深度，对教育理念的诠释，对学生发展的期待，在初中三年你想让学生收获什么？一定是胸有成竹的。基于此，在班组文化建设之前，甚至在未见学生之前，班主任就要备好班组文化建设第一课，要把旗帜举起来等着你的孩子们。

学校核心文化和班组建设活动方案就是学校给班级的一面旗帜。所谓万事不离根本，就是这个理儿。

旗帜找到了，谁来举旗？怎么举？举到哪里去？如何让大家看到我们的旗帜？我们的旗帜怎么能高高飘扬？这就可以让学生来参谋了。这个教师就不可以越俎代庖了。

 

案例一：从理想信念入手，以“快乐、圆梦”为核心的逐梦四班

快乐的逐梦四班

初一（4）班是一个充满青春朝气的班集体，是一个产生快乐的大熔炉，是一个孕育希望的港湾。

　　这里展现的是美好瞬间的倩影，这里奏响的是纯真友谊的旋律，这里把我们的心灵点缀得如同阳光下盛开的繁花。

　  在这里，每位同学都尽自己最大的努力去绘制我们美好蓝图，时光荡涤了我们曾经的不足，也激励我们奋勇前进。在我们美好的时光里，记载了辉煌、感动与梦想，也镌刻了失败、挫折与希望，我们就如同一朵盛开的花，每一个花瓣就是我们每一个人。

    我们33个天使像33颗星辰，照亮了七年级4班、温暖了七年级4班，使我们的班集体更加辉煌灿烂。33个天使拥抱着33个梦想，带着希望与梦想，我们一起扬帆远航！

你看“逐梦四班”应运而生。

学校精神：志存高远，学求博深，超越自我，追求卓越，做更好的自己，做向上的一中人。

校风：健康　文明　团结　向上

校训：重礼　尚研　务实　创新

和谐五个一：一家人  一条心 一股劲 一个目标 办好一件事
八礼：礼敬学生 礼敬家长  礼敬同事  礼敬同学 礼敬父母 礼敬师长  礼敬自然

礼敬生命   五研：善研 真研 实研 广研 深研

班级奋斗目标：

学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，学会生存。

班训：我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏

班级口号：磨励意志  奋发冲刺 追逐梦想 超越自我

班徽：最外面的一圈红色象征我们的青春与热情，里圈一层层渐变的蓝色，越来越好看，象征我们立志青出于蓝而胜于蓝。IV（罗马文“四”），代表我们友谊长存，4ever。（FOREVER）
     金灿灿的字母B更是象征我们拥有灿烂的未来，最醒目的造型莫过于B打头的单词Best，表明我们无论在什么方面都勇争第一的决心。整体是圆形的，体现了我们班级团结互助和谐共进的风格。
     再说说那对翅膀，虽然，现在的我们，翅膀显得有点稚嫩，但我相信总有一天，我们能展翅高飞，在属于我们的天空里自由翱翔！

班花：文竹

初一四班是刚组建的班级，为了让每个学生都能更快的融入班级，创建一个良好的班级环境，同学们共同提出打造一个“淡丽文竹”班。于是我们把“文竹”作为班花，淡丽文竹，表示的是文竹颜色是淡丽的，象征班级的和谐氛围；文竹是文雅之竹意思，经历了一代代文人的熏陶，她富有十足的书卷味道，正如班级里充满了书香气息；文竹为了开花，默默汲取阳光、水，两至三年，恒心让她愈发美丽。我们也会如此，默默努力三年，相信会开出最美的花。

六个小组：梦海一 组   梦想二组  梦幻三组   筑梦四组  梦翼五组  追梦六组

例：梦海一 组

组名的含义：我们带着梦想，在知识的海洋里翱翔。

口号：海阔任鱼跃，天高任我飞。

组训：志存高远，脚踏实地；青春飞扬，永不言败。

奋斗目标：认真学习，超越自我；打造梦想，筑造辉煌。

梦想二组

组名的含义：梦想是我们追求美好生活的动力。

口号：有梦不嫌大，就怕没梦想！

组训：青春似火，超越自我；放飞梦想，创造辉煌。

奋斗目标：学会学习，学会互助。

 

案例二：从规范养成入手，以“四JING”为核心的启航七班

 

 

启航七班

班    名：启航七班

班名含义：启智的明星，引领我们乘风破浪，奋勇远航。

班级口号：扬帆起航，气宇轩昂；同心七班，共创辉煌。

奋斗目标：给每个人翱翔的晴空，争做敬、静、净、竞，同筑一颗心，共圆一个梦。

班级精神：安静有序，团结拼搏，志存高远，追求卓越，做最棒的自己，做向上的七班人。

班    风：健康   文明   团结   向上

学    风：静心   勤奋   坚持   超越

班    花：梅花

班    歌：阳光起航

小组建设：6个小组

扬帆一组：谨言慎行，努力进步

远航二组：参与能行，争争能赢

乘风三组：团结向上，拼搏超越

破浪四组：不求最好，只求更好

超越五组：静心勤奋，坚持超越

梦想六组：顽强拼搏，乐学创新                      

 

七年七班“四JING公约”评比细则

一、 纪律公约——“静”

1..迟到每次扣2分。累计三次，取消所在小组的周评比资格。

2.入室即静，入座即学。自觉遵守上课纪律，做到静听、静思、勤答、勤记。违者扣2分。

3 .上课说话每次扣2分；自习课打闹说话每人每次扣2分。

4.下课期间在室内或不准大声喧哗、走廊打闹每人每次扣2分

5.不准无故旷课，上课、集会不准迟到早退，外出上课、活动要排队准时入场，违者2分。

6.上课玩手机一次扣10分，再没收毕业还。

7.间操不上一人次扣5分，不认真做操或说话每人每次扣２分

8.事假每人每次扣3分，病假每人每次扣2分，旷课（含不请假的）每人每次扣10分，两假（亲人结婚、亲人去世）除外。以上各假必须有父母亲自打电话，否则加倍扣分。

9.周一升旗时，不认真有小动作每人每次扣2分。吃零食每人每次扣2分，若学校扣分，则每人次扣5分。

1.0以上五点如都能做到，月底考核加5分。

二、卫生公约——“净”

1.认真完成“一日常规”各自的卫生任务，（包括教室、分担区、）做到一个“净”字。每周检查不扣分时加1分。

2.做到垃圾入袋，保持自己课桌周围干净，不准乱扔垃圾，违者扣1分。

3.值日生不值日一次扣２分，劳动干得又快又好的小组酌情加分。

4.值日时，学校检查每扣1分，则负责该部分的值日生相应的每人扣2分，组长相应的扣1分。

5.一周内一分不扣的小组每人加5分。

6.在哪位同学书桌周围有废纸、土等，则该生扣1分。若因为这些废纸、土给班级扣分的，则该生扣5分。

三、 道德公约——“敬”

1.尊敬老师，见到老师主动问好；不与老师顶撞，不直呼老师的名字，违者扣10分。

2.同学之间互相尊敬，团结友爱，言语文明；不争吵，不说脏话，不乱翻他人物品，违者扣2分。

3.爱护校园一草一木，爱护教室所有财务；不在桌墙上乱涂乱画，保护好自己的桌凳，违者扣2分。

4.不抽烟喝酒，不赌博，不进网吧，不谈“恋爱”，不打架斗殴。违者一次扣10分，举报者加5分。

5.关心热爱班级体，以班级利益为重，积极参加各项班级活动，为班级体争光，

6.做好人好事每人每次班内加2分、班外加5分。

7.以上五点如都能做到，月底考核加5分。

四、学习公约——“竞”

1.上课认真思考，积极回答老师问题，认真做好笔记，违者减2分。

2.经常主动问老师问题，课间常谈论学习，讨论问题，学习勤奋者，加3分。

3.作业清楚认真，并及时完成上交；不交、作业一次不交扣2分（不论什么原因），抄作业一次扣5分，早自习写作业扣2分（不会的问别人后再做可以不扣分）。迟交者扣1分。

4.学习主动发言，被老师表扬，每次加2分。

5.老师留练习规定时间内没完成一次扣2分。

6.放两天以上假（含周六周日）作业没按时完成加倍扣分。

7.各科测验满分加5分，优秀每次加2分，其中语文90（108）分以上加5分，8５（102）分以上加2分；每次每科进步5分的学生加1分。每小组内倒数一名扣1份。

8.月考、期中、期末成绩总分，直接是你的得分。每次考试进步5名以上者，加5分，前10名各加1分。退步3名以上者减1分

五、其他方面　

1.科代表、小组长、记录班级日志同学、记录电脑使用记录同学，安全员等每个月加3分的奖励分。

2.获奖：按国家级、省级、县级、校级分别加２０、１５、１０、５分。

3.学校组织活动凡参加者每人次加5分，获奖一等奖加15分、二等奖10分、三等奖5分。

六、评选方式与奖项

1.每月评一次，小组按积分的高低分：一等奖、二等奖、三等奖。最后一名全组反思、、（换组员或换组长）

2.优秀个人按综合评比的总成绩从高高低排名，每月10人。

3.本学期综合排名是推荐优秀学生干部、发展团员的基本资格。

4.先进小组发奖状，集体照张贴到班级相册。优秀个人前10名者向家长发喜报。

5.如有其他特殊奖项，师生商定后，及时进行奖励。

 

就这样，在教师引导下，在师生共同参谋下，属于自己的班组文化产生了，这个过程大家都在参与，在彼此给予、彼此点拨、彼此启发中生成更多的智慧，而这样生成的智慧容易深入人心，容易达到耳熟能详的效果。  

二、设计墙壁文化——“我“出新招

其实班组文化和学校文化打造的过程是相通的，任何东西往往要先进入人的眼球，再深入人的内心。如何让大家把共同打造的文化彰显出来，那墙壁一定是最好的舞台，这是必不可少的环节。

文化板块、反思板块、书香板块、成长板块等都要以美观、文雅、内涵、精辟、温馨的方式呈现出来，关于这一点，孩子们的招法一定比教师多，就让孩子们操作，你只要给些建议或是要求就可以了，比如：要符合初中生学生的年龄特征和心理特征；要主题鲜明，有中心词，富有挑战性和个性；要设计几个板块、提供哪些内容、便于更新等。切记教师一定不要完全撒手不管，要偷偷关注、偷偷指导、默默支持、默默助推，其实在任何时候教师的主导作用都是不能忽视的。

那么有很多班组文化内容是无法完全呈现在墙壁上的，而这些东西不存留下来，过一段时间是要遗忘的，怎么办？建立班级和小组档案袋，进入档案，规范呈现，时时记忆、时时补充、时时完善、记录成果、留住智慧。班级和小组档案袋内容大纲同样要教师规范，而细节以及更多发散性思维的内容则完全交给学生就可以了。

下一步根据学校自动教育统领课题有关“自动管理”的研究，我们还将开辟学生成长记录档案袋，遵循“学校明方向—班级树旗帜—小组找核心—群体显个性”的原则，围绕学生综合素质评价“六动”目标来统筹（主动修行、主动学习、主动合作、主动实践、主动健身、主动创造），在这点上我特别强调：方向和旗帜非常重要，没有方向和旗帜引领的个性和自由是没法形成凝聚力的。

三、展示班组文化——“我”是演员

班组文化展示，已经是我们学校各个班级的家常便饭，从开始时的固化流程和内容，到现在的话题统一而形式万千，让你的的确确感受到各具特色、各有千秋的欣喜，那种感觉真好！

记得去年这个时候，我们强制要求各班级进行班组文化展示，教师不会指导，不想指导，思想上排斥，认为学校弄没用的，怎么办？学校按《班组建设方案》要求，把班级要展示的内容、流程、时间完全固定（如：班名、班歌、口号、奋斗目标、组名、组号等），打“固化行为”攻坚战，对展示的站位、语言、体态、聚焦、速度等明确要求（放唐山六十八中和杜郞口视频、出示展示要求）。这样巡视下来，各个班级的展示流程都一样，似乎没什么看头，但孩子们的自信昂扬，那种“我展示”“我表演”的激情一定会感染你。在这个过程中，我们也会发现有个别班级还是与众不同的，只要我们发现亮点就想办法把它扩大。以找到身边的榜样更好地激励身边人。

今年年初做计划时，我们把班组文化巡展内容泛化，要求政教处、团委等组织的全校范围内的大型活动成果均要以班组文化巡展的方式呈现。就是要求给学生提供充分的展示平台，给其彰显和表现的机会。话题统一，内容自创，形式不一。现在我们哪个班级要在一周内准备一节20分钟的话题式展示课是不成问题的。在12月份的整顿校风校纪汇报展示中，我们发现，各个班级展示的形式、流程就大相径庭了，绝不是单纯的口号式、背诵式展示了，课本剧、表演、案例改编、三句半、自创校歌等等，可谓是花样繁多，令人欣喜！和开学时的军训展示、班组文化展示相比，内涵的跨越非常大。

四、创作优秀作品——“我”做编剧

由固化流程和内容的表演再到自创自编，这是一个质的飞跃，这样的编辑不是要求就能做出来的，它一定是一个教师和学生由样板触动到自发的过程。记得教师节时，在学校领导班子的创意下，语文教师李春生和音乐教师张艳红把学校核心文内容创编成了音乐快板。在教师节文艺演出时一举成名，在上一周的“长白山‘城市美容师’颁奖典礼上，此节目（重新编词）被应邀参加。

就是这样的一种引导，班主任和学生受到启发后，也开始把班组文化内容用自己喜闻乐见的形式，如三句半、音乐快板、依曲改词、诗歌等等，

例校报

 

奋进的池北一中

 

一

 

金色九月，天高云淡秋风爽。

长白山，层林尽染换新装。

天池水，柔波妩媚翻金浪。

美人松，松浪飘翠沐秋阳。

满园桃李送馨香，盛世繁荣喜-洋-洋。

二

人逢喜事精神爽-----

（音乐停空拍说：唉，什么喜事这么爽。）

长白大地换新颜，美好画卷在眼前。

投资兴建谱新篇，文化名城似江南。

特色城镇美名传，生态文明要贯穿。

人逢喜事实在多------

（音乐停空拍说：唉，又有什么喜事呀！）

听我言，听我谈，听我把话要说完。

教师节日三十年，欢歌笑语舞翩翩。

教育兴区走在前，以人为本要凸显。

开创教育新局面，千秋大业重长远。

三

喜看今朝新一中，两校合并变了样，

和谐局面亮堂堂，学校精神志气扬。

学求博深敢担当，志存高远树理想。

超越自我我最强，追求卓越我最棒。

丹青妙笔写华章，高歌流水雄心壮。

办学目标方向好，自动教育展新貌。

自主能动为法宝，优质初中是目标。

素质个性要强调，创新理念最重要。

严谨治学科学教，课堂学习效率高。（空一拍转身）

四

草儿绿，花儿艳，景色怡人沁心田。

文化薪火来承传，书香文化映眼帘。

人之初，性本善，经典诵读增内涵。

广寒宫，清暑殿，笠翁对韵学得欢。

月光柔媚洒床前，亲子读书漫家园。

醉心书海勤积淀，九天云路竞登先。

立志成才须勤勉，阳光活动乐无边。

浓浓书香满校园，一派生机多盎然。

文明校园不虚言，和谐文化谱新篇。

八礼五研是主线，尚美养德最关键。

八项规范自身检，习惯养成处事谦。

八种技能天天练，一己之长人人赞。

 

会学习，会思考，创新思维不一般。

会生活，会实践，立足社会眼界宽。

平安校园齐创建，安全责任大如天。

防火防盗防意外，抗震减灾常演练。

见面微笑不腼腆，文明修养阳光灿。

文明之星大家赞，绿色使者讲奉献。

和谐校园来体现，师生合力奔----向----前﹗

五

领导班子决策断，高瞻远瞩向前看。

三风建设立标杆，办学观念呈亮点。

重礼尚研怡身心，务实创新求发展。

立德善思修师魂，博学严谨贵专研。

诚实求知做指南，立志超越天下先。

百尺竿头勇登攀，百花斗艳登讲坛。

百名园丁责任担，芳草鲜花来浇灌。

九霄云路水领先，骨干教师跑在前。

为人师表人称羡，千丝万缕如春蚕。

八百学子齐追赶，品行优生展宏愿。

教学相长师生勉，德才兼备沥肝胆。

 全校师生心相连，振兴教育牢又坚﹗

六

唱赞歌﹑抒篇章，我为一中把歌唱。

强规范﹑细管理，奋进一中美名扬。

重发展﹑提质量，活力一中永向上。

公开﹑公平和公正，魅力一中来赞赏。

和平﹑和气加和谐，幸福一中精神爽。

简化﹑优化与净化，和谐一中立形象。

让我们：“一家人  一条心  一股劲  一个目标  办好一件事”

（音乐停空拍说：打造优质初中  办人民满意教育。

重复一遍： 打造优质初中  办人民满意教育）

目标设定奔前方，昂首阔步挺胸膛。

奋进一中展飞翔，办好教育创-辉-煌。

（稍慢）办好教育创---辉----煌！