从流程到文化“四导合一”班组文化建设

自有班级以来，就有“班级文化“ 这一说，班级文化是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。实施课改以来， 我们由班级到小组， 由小组到个人，从集体约束到自我管理，这使得班级管理上升到了一个更高的境界，我们不妨分析一下：班级是班主任、班长在管理，加上班委，大概6、7个人，也就说权力掌握在6、7个人手中。小组呢？是小组长管理，每小组6-8个人至少半数以上都有“官职”，权力掌握在一半以上的人手中，互相牵制。权力是什么，权力是责任，权力有多大，责任就有多大，你想办法让更多人有权力，你也就让更多人承担了责任，是这个道理吧？责任都分担下去，各尽其责，才有机会人尽其才。

可见，小组建设尤为重要，而这尤为重要的小组建设必然要经历一个由形式到内涵，由流程到文化的过程，这个过程一定不能缺少教师指导和引导的智慧。回过头去看看，我们如何如何分组、如何如何结对、如何如何选组长等等，那都是在建设小组的“形”，如果只有“形”没有“神”没有“魂”，那这种虚设的集体是没办法形成凝聚力的。

进行课堂教学改革，想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味去研究课堂技术和管理评价是远远不够的，还必须从以往我们做的比较薄弱的班组文化建设入手。那么，如何让班组有形之后有神采呢？我们所采取的就是“从流程到文化，‘四导合一’式循序渐进的策略。即“学生自主，教师引导”的方式。