从流程到文化“四导合一”班组文化建设

五、自主能动发展——“我”是主人

从流程到文化，从有形到无形，在教师引导下让学生掌握把握如何自主，如何高效自主，最后才能达到“学生真正自主发展”的境界，我们所说的“四导合一”含义即在此。

其实，有形文化的建设是很容易的，它一时半会就可以见成效，可以搞突击，但无形文化的建设却是一项任重道远的工作，它需要长时间的积累与积淀。

我们必须告诉学生，一旦班名、班歌、班规、班级口号、奋斗目标、及组名、组规等文化确立，确定，就意味着我们从此要把这个名称当作班级之魂，每一位成员都要倍加珍惜和细心呵护，在各项活动中每一个成员都要为维护这个名称的光荣而付出实际行动。

所以，这就要求我们在科学建设好有形文化之后，借助于各项活动，依赖于小组、落实于小组、根植于小组，坚持不懈地进行文化植入建设，让学校之魂班级之魂和小组之魂血脉相连。这样的文化才立体、丰满、生动、实在、实用。

总之，班组文化建设需要教师、班主任、政教处、教导处等个人和集体形成合力，在学习的每一个流程和生活的每一个细节中，让每位学生时刻铭记自己的班名组名，时刻铭记自己所肩负的担子和义务，我们正是用这样的班级文化铸造了班级之魂，也正是因为有了班级之魂，我们的班级文化建设才步入了育人氛围浓厚、可持续发展的良性轨道。