从流程到文化“四导合一”班组文化建设

三、展示班组文化——“我”是演员

班组文化展示，已经是我们学校各个班级的家常便饭，从开始时的固化流程和内容，到现在的话题统一而形式万千，让你的的确确感受到各具特色、各有千秋的欣喜，那种感觉真好！

记得去年这个时候，我们强制要求各班级进行班组文化展示，教师不会指导，不想指导，思想上排斥，认为学校弄没用的，怎么办？学校按《班组建设方案》要求，把班级要展示的内容、流程、时间完全固定（如：班名、班歌、口号、奋斗目标、组名、组号等），打“固化行为”攻坚战，对展示的站位、语言、体态、聚焦、速度等明确要求（放唐山六十八中和杜郞口视频、出示展示要求）。这样巡视下来，各个班级的展示流程都一样，似乎没什么看头，但孩子们的自信昂扬，那种“我展示”“我表演”的激情一定会感染你。在这个过程中，我们也会发现有个别班级还是与众不同的，只要我们发现亮点就想办法把它扩大。以找到身边的榜样更好地激励身边人。

今年年初做计划时，我们把班组文化巡展内容泛化，要求政教处、团委等组织的全校范围内的大型活动成果均要以班组文化巡展的方式呈现。就是要求给学生提供充分的展示平台，给其彰显和表现的机会。话题统一，内容自创，形式不一。现在我们哪个班级要在一周内准备一节20分钟的话题式展示课是不成问题的。在12月份的整顿校风校纪汇报展示中，我们发现，各个班级展示的形式、流程就大相径庭了，绝不是单纯的口号式、背诵式展示了，课本剧、表演、案例改编、三句半、自创校歌等等，可谓是花样繁多，令人欣喜！和开学时的军训展示、班组文化展示相比，内涵的跨越非常大。

四、创作优秀作品——“我”做编剧

由固化流程和内容的表演再到自创自编，这是一个质的飞跃，这样的编辑不是要求就能做出来的，它一定是一个教师和学生由样板触动到自发的过程。记得教师节时，在学校领导班子的创意下，语文教师李春生和音乐教师张艳红把学校核心文内容创编成了音乐快板。在教师节文艺演出时一举成名，在上一周的“长白山‘城市美容师’颁奖典礼上，此节目（重新编词）被应邀参加。

就是这样的一种引导，班主任和学生受到启发后，也开始把班组文化内容用自己喜闻乐见的形式，如三句半、音乐快板、依曲改词、诗歌等等，那如何激发创编的积极性，如何提高创编作品的质量和内涵，那就是活动跟踪，展示促动。

例：整顿校风校纪活动，就是学校文化班组文化进一步植入的过程，我们就把各个班组自创的优秀作品以专题校报编辑呈现出来，大力度宣传下发，同时这也是一种实践性指导。