池北一中——长白山教育的明珠

2.加大督查指导力度，固化行为，改变思维

（1）转课堂，督查小组显身手

为了提高课堂效率，学校把目光聚焦在教师的常态课上，组建了 “督查转课领导小组”，由校长、业务校长、教导处主任、副主任、省名师组成。制定《池北一中领导督查转课及考评办法》以加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作。

（2）建模式，课堂面貌有改变

基于学科特点，打磨学科课堂模式，在12月份将进入梳理定型阶段，各教研组在导学案的“学习任务”栏目中将根据学科知识特点呈现相同的学习环节。这也就是我们所倡导的“固化行为，改变思维”。

3.集智方式流程化

（1）大集智专题化——集中研训

中学课程紧，学校把集中全员培训时间锁定在开学准备周，每学期初成立由校长为组长的培训团队，每天一个专题（培训专题要经过一个假期的准备），严把培训质量，真正让老师在培训中受益。

（2）小集智微型课——交流分享

利用教研组活动时间，每天都有一位中心发言人对本教研组教师针对本学科进行专业培训，发言人准备时是种自我学习和提高，其他教师也学习到了本专业相关知识。周一政史地、周二理化生、周三语文、周四英语、周五数学，每天一个发言人，一周五人、和天天公开课同步进行。一学期下来一线教师几乎均做主讲人培训一次。

（3）反思式学习——仁者见仁

分散培训主要有两种方式：一是各教研组利用每周一次教研活动时间，由学科包保领导或教研组长进行课改培训；二是由教务处组织的每周一次下发材料自主学习、反思和培训。

六、课题统领，科研兴校，追求特色

（一）打造“自动教育”核心文化，追求“自动教育”办学特色

围绕核心理念确定《以自动教育促进师生主动发展、提升学校办学品味的实践研究》学校主导课题。初步理顺以“自动教育”办学理念促动师生主动发展的统筹思路。从校园文化、班级管理、课题研究、社团活动、班组建设、学生评价等方面统统领学校科学发展，以达到“科研兴校，科研增效”的愿景。

自动教育——自主发展，能动追求

实施策略“六动”——目标牵动，课题带动，机制调动，研修促动，主题拉动，成果触动

研究板块“六动”—— 自动管理，自动德育，自动课堂，自动研修，自动社团，自动评价

综合评价“六动”—— 主动修行，主动学习，主动合作，主动实践，主动健身，主动创造

向上“四力”——人格有魅力，专业有实力，学习有活力，发展有动力

和谐“五一”——一家人，一条心，一股劲，一个目标（创省级素质教育示范初中），办好一件事（人民满意教育）

修行“五礼”：教师 “五礼”——礼敬学生，礼敬家长，礼敬同事，礼敬自然，礼敬生命；学生“五礼”——礼敬同学，礼敬父母，礼敬师长，礼敬自然，礼敬生命

创新“五研”——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广义的研究），深研（深入浅出的研究）

（二）围绕“自动教育”理念，开展特色校本研修活动

校本研修能从一个侧面反映出学校发展的潜力，展示的是学校的发展趋势，通过校本研修，力求解决教师就近教育教学的各种问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。鉴于这种意识，我校的校本研修采用了“引领——学习——实践——改进”的研修思路，实践中采用灵活多样的研修方法，引领全体教师以课堂为主阵地，以团队研修为主渠道，以反思提升为根本目的，朝着“人格有魅力、专业有实力，教学有活力，发展有动力”的方向提升。

所以特别追求活动方式的灵活性、多样化、微型化。

在研修主题的选取上，依据学情、师情、校情，分别安排以下几个方面的内容，一是职业修养、理念更新方面的，二是教学改革策略方面的，三是学生管理方面的，四是交流分享方面的，整个研修是以先引领、学习、实践，后改进，再引领、再学习、再实践的构想进行的

一所既有长久的渊源又是重新合并处于磨合期的学校要想焕发勃勃生机，只有走内涵发展之路。因此，我们积极探索教师专业化发展的有效途径，为教师搭建成长的平台，创造发展的空间。

1.育新苗，师徒结对谱新篇

我校现有11位特岗教师，参加工作不满五年，刚参加工作，往往理论丰富，工作方法、工作经验不足，书生气重，实际能力与自我认知的能力差异大。为此每学年开始时，学校均要为这些老师寻找适合其特点的专业指导老师，用以帮助其去除大学生的稚气，在教学中迅速成长为能独立开展工作的好手。师徒签定协议书，各负其责，各履其职。如在结对过程中，指导教师要做到“三带”：带师魂———敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师道———教书育人方法艺术。徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处事，为善，求真。具体要求可见协议书。 

2.展自我，“开放校园”建平台

积极开放校园，浓厚教学研讨氛围。学校的校本研修倡导百花齐放，百鸟争鸣，欢迎更多的老师到校听课指导，并进行课堂教学探讨。人说：是好马就该到外面溜溜，是好战士就该战场上见。因此，学校积极承担各类教学比赛、交流活动，给老师们创造锻炼的机会，展示自我，改进教育教学方法。一年来，学校积极承担了全区课堂教学优质课比赛，承办校际教研活动，承办吉林省教育学会、教育学院调研、竞赛、督查告示活动。开放是为了更好地吸收，这一点已基本成为大家的共识，所以大多数老师乐于承担这样的活动，因为可以有和专家近距离接触及时充电的机会。

发现草根经验，提升成果展风采。结合竞赛、展示等活动，我们发现了我们的教师有许多可借鉴、可推广的成型的教育教学经验，为更好地推广这些来自一线教师的宝贵经验，激发教师的内驱力，找到身边的榜样就近提高，学校从下半年开始集中进行教师草根经验交流（发现-追问-打磨-提炼）每周交流一次，依次排在周一至周四。这种开放互动式交流是一种非常有效的自动激发式培训。